Der Nachteilsausgleich stellt ein effektives Instrument dar, um Chancengleichheit für Schüler mit unterschiedlichsten Beeinträchtigungen zu erreichen. Damit werden die Voraussetzungen geschaffen, dass betroffene Schüler die gleichen Leistungen erbringen können wie ihre Mitschüler. Während der Nachteilsausgleich bei vielen Beeinträchtigungen ohne größere Diskussionen umgesetzt wird, ist dies im Falle der spezifischen Lernstörungen keineswegs der Fall. So fehlt beispielsweise eine bundeseinheitliche Regelung zum Nachteilsausgleich bei Legasthenie über alle Schultypen hinweg. Bei der Dyskalkulie wird der Nachteilsausgleich in vielen Ländern sogar gänzlich abgelehnt. Aus wissenschaftlicher Sicht ist eine Verweigerung des Nachteilsausgleiches bei Dyskalkulie nicht nachvollziehbar, da eine Leistungsbeurteilung in Mathematik und den Naturwissenschaften auch bei Gewährung eines Nachteilsausgleiches problemlos möglich ist.

Diese mangelnde Unterstützung von Kindern mit Legasthenie oder Dyskalkulie hat gravierende Folgen für deren berufliche Laufbahn und seelische Gesundheit. So haben Kinder und Jugendliche mit einer Legasthenie oder Dyskalkulie schlechtere Chancen auf einen qualifizierten Schulabschluss und die damit verbundenen Berufsaussichten, sowie ein erhöhtes Risiko für psychische Erkrankungen. Mehr als die Hälfte aller Kinder mit einer Legasthenie oder Dyskalkulie entwickeln Schulängste, depressive Symptome und psychosomatische Beschwerden. Individuelle Unterstützung, Nachteilsausgleich und spezifische Förderung sind daher unabdingbar, um die beruflichen Perspektiven und die psychische Gesundheit von Kindern und Jugendlichen mit Legasthenie und Dyskalkulie zu verbessern und ihnen so die gleichen Chancen auf ein erfolgreiches und gesundes, glückliches Leben zu gewähren.

Botschaft von PD Dr. Kristina Moll, Vorsitzende des Wissenschaftlichen Beirats des BVL

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