Die Handschrift ist ein wichtiges Puzzleteil bei der Therapie von Lese- und Rechtschreibschwäche
Kinder können oft ihre eigene Schrift nicht entziffern (geschweigedenn die Lehrer) und manche Schüler leiden später unter einer "häßlichen" Schrift oder werden sogar von Mitschülern gehänselt.
Aber unleserliche, kraeklige, agehakte Schrift und ein "nicht gerne schreiben" kann auch ein Indiz für eine Lese-Rechtschreibschwäche sein.
Wichtig für ihre Kinder im weiteren Verlauf der Schule das Gehörte oder Gelesene flüssig, leserlich und einigermaßen schnell aufs Papier zu bringen.
Es werden Diktate und Aufsätze geschrieben oder das Gehörte soll notiert werden. Ferner ist es für die Schüler einfacher ordentliche, strukturierte Hefteinträge zu produzierenoder ein Plakat zu gestalten, wenn sie eine saubere Handschrift haben.
Einige Kinder haben gerade am Anfang noch Schwierigkeiten die Buchstaben richtig zu formen oder mit der Koordination von Mund und Hand.
Das Ergebnis sind oft Rechtschreibfehler, weil ihre Kinder so das meiste Ihrer Konzentration und Mühe auf das Schriftbild verwenden müssen. Oder umgekehrt schreibt Ihr Kind noch sehr langsam weil es viel Mühe auf die Rechtschreibung verwendet.
Kinder verbrauchen somit viel Ihres kognitiven Arbeitsspeichers (dieser ist aber nur begrenzt verfügbar) und deshalb bleibt am Ende nur noch wenig Arbeitsleistung für Inhalte übrig.
Gerade in den ersten beiden Grundschulklassen sollten sie ihr Kind immer wieder anhalten leserlich und ordentlich zu schreiben aber bitte auch hier der Klasse entsprechend (einem Kind in der 1. Klasse ist es oft noch gar nicht möglich in die Zeilen zu schreiben - es ist noch ganz am Anfang).
Bitte drücken Sie hier auch mal mehrere Augen zu, denn Druck ist hier nicht förderlich sondern kontraproduktiv. Gerade den Jungs fällt es noch schwer mit der Feinmotorik. Versuchen Sie es hier mit Zeichnen, Ausmalen und Basteln.
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